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        沉 浮 物体在水中是 还是 单位:印台区方泉小学 作者:黄 萍 只要物体不沉入水底, 就说明这个物体是浮的。 沉 浮 用图示法表示: 必须把物体轻轻从水面放入水里。 操作方法:
        单位:印台区方泉小学 作者:黄 萍 沉浮与什么因素有关 小组探究: 1. 把材料按体积从大到小的顺序排列出来。 2. 在记录单里按体积从大到小的顺序标出序号。 3.把材料按体积从大到小依次放到水里,观察物体的沉浮并做好记录。 4.小组讨论:物体
        3、橡皮泥在水中的沉浮 一、选择题 1、如图是一条小鱼吐出的气泡在水中的上升情况示意图,关于气泡排开的水量的变化情况,下列说法正确的是( ??)。 A.?排开的水量不变???? B.?排开的水量增大???? C.?排开的水量减小???? ?D.?以上说法都不正确 2、物体能浮在
        4《橡皮泥造一艘小船》导学案? 【教学目标】 【科学概念】 1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。 2、科学与技术紧密相连,它们为人类的发展作出了巨大贡献。 【 过程与方法】 1、探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。 2、按照自己设计
        5《浮力》教学设计 【教学目标】   【科学概念】 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小?! ? 2、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大?! ? 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力?! ? 【过程与方
        6《下沉的物体会受到水的浮力吗》导学案 【教学目标】 【科学概念】 知道下沉的物体也受到了水的浮力。 【过程方法】 1、根据研究主题和已有材料,设计制定“下沉物体受到水的浮力”的研究计划。 2、通过实验操作,感知到下沉的物体也受到了水的浮力。 【情感、态度与价值观】 1、在探究下沉物体受到浮力的过程
        7《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计 【教学目标】 【科学概念】 液体的性质可以改变物体的沉浮。 一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。? [来源:学+科+网] 【过程与方法】 经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。 通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。 学会给液滴加热的技能
        8《探索马铃薯沉浮的原因》导学案 【教学目标】 【科学概念】 1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。 2、比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。 3、比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。 【过程与方法】 1、通过简单的推测、验证活
        【教学过程】 1. 创设情境,引入活动 师:(PPT出示教材上动物的脚的图片)探探小组在参加电视台《动物小达人》时遇到了难题,他们不知道照片上的脚是什么动物的,需要通过打电话的方式向场外同学求助。同学们,你们知道这是什么动物的脚吗?你猜是什么动物的脚呢? [来自e网通客户端]
        【教学过程】 1.导入:创设情境 师:国庆长假很多同学家都有外出旅游的计划,我们可以了解旅游城市天气情况,提前做些准备。 师指导学生中国天气网、中央气象台等媒介每天都会对各地天气进行预报。 【设计意图】 通过情境引入,激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣。 2.了解天气现象名称 学生分别利用互联网
        【教学过程】 1.观察交流照片反映的与天气现象相关的信息 师出示两张照片(对比晴天烈日下戴太阳帽、墨镜的人群和雨中打伞的人群),请2-3名学生用“因为……(天气),所以……(人或动植物行为)”的句式,描述照片信息。 师小结:这些照片不仅能看出是什么天气现象,也能看出在不同的天气现象中人们有不同的行
        【教学过程】 1.激趣导入 师出示视频中大转盘游戏,激活学生兴趣。 2.设计制作 师出示制作好的天气大转盘的成品,指导学生观察结构:认识三个大小不同的圆盘、转轴。 学生讨论:圆盘、转轴可以选取哪些材料制作,还需要哪些工具。 学生汇报交流,师点评。 师课件指导制作技巧:用圆形物体盖在纸上画出一个圆;
        【教学过程】 1.导入:创设情景 师:每个人都会有属于自己的小玩偶,你最爱的玩偶是哪一个? 生1:玩具小猴。 生2:布娃娃。 师:这些玩偶一定给你们带来了很多快乐,那么你有没有关心过它们?有没有想过为它们做点什么或者送一份礼物呢? 生:有。 师:想一想你们的玩偶,它们需要什么呢? 生1:我想给我的
        【教学过程】 1.导入:创设情景 师:上节课同学们为丁丁和当当制作了一部小滑梯,相信丁丁和当当一定特别开心!不过游乐场不能只有一件游乐设施,今天我们为丁丁和当当制作一部跷跷板好吗? 生:好! 师:大家都玩过跷跷板,谁能给大家介绍一下跷跷板? (生介绍跷跷板的样子以及自己玩跷跷板的经历) 师:看来同
        【教学过程】 1.导入:创设情景 师:在之前的两节课中,我们分别完成了滑梯和跷跷板的制作,同学们的设计和动手能力越来越棒了!今天,我们来挑战一项难度更大的任务——为丁丁和当当制作一部秋千,同学们有信心吗? 生:有! 师:有了前两节课的经验,我们需要做哪些准备工作才能更好地完成今天的任务呢?请以小组

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