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        三、流程及教学设计 第一课时:把全班分成4人一小组(每组确定一人为组长,负责纪律、记录工作),到田野里对土壤进行认真观察和研究,各小组进行各自的活动、实验、记录工作等,课后还可以组与组之间进行交流。 第二课时:上节课,学生虽到田野里对土壤进行了认真地观察和研究,但各个小组活动情况不同,收获也不一
        【教学过程】 课前活动:诵读名言:大地,你是万物之母。------墨勒阿格 师生交流:你对这句话有什么理解? 一、生活切入引课题 1、老师给大家带来一段视频,请看大屏幕(土壤的形成) 2、你知道了什么? 3、(出示土壤)你对土壤还有哪些了解? 4、土壤像妈妈一样养育了
        教学引入:   1、师生谈话:谁知道什么是土壤?(板书:土壤)  ?。康模喝醚浞址⒈砀髯缘囊饧?,调动学生主动参与学习活动的兴趣)   2、教师讲解:土壤的定义   3、让我们一起来看一看在土壤中究竟有什么发现? 学习新课:   1、指导学生通过实验认识土壤的成分  ?。?)教师讲
        一、提出问题 1、出示课件(各种果实的图片:花生,红薯,桃子,苹果) 提问:这些果实从哪儿来的?(植物或树上) 提问:植物或树木又是从哪儿汲取的营养呢?(土壤) 导入:土壤里面到底有什么秘密呢?能结出这么多丰富可口的果实呢?我们这节课就来研究这一问题。 板书:认识土壤 二、探究问题
        教学过程: 导入新课,提出问题。出示图片1 同学们,你们知道土壤吗?认识土壤吗?你们知道土壤的作用吗? 你对土壤有哪些了解?下面我就带领同学们欣赏几幅我国不同地区的土壤。 既然同学们对土壤这么感兴趣,我们今天就来研究研究土壤吧。 出示图片2,这是黄土高原,黄土高原是世界上黄土覆盖面积
        一、聚焦 1.帮助乐乐找到酸奶。 (PPT 让学生说一说在超市是怎样找到酸奶的)21教育网 2.生活中的分类。 (图片 说一说)www-2-1- 3.我们怎样给物体分类?
        【教学过程】 一、教学导入 1.教师出示按教材准备好的五支铅笔:“今天老师给同学们带来了同学们的好朋友铅笔,本节科学课我们就来找出它们的不同和相同,给它 [来自e网通客户端]
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        1.用手可以了解物的 。 2.不倒翁的外形特点是上 下 ,底面的形状是半球形,不倒翁的重量集中在底部,这是不倒翁不容易倒的原因。 3.我们生活中常见的动物有
        1.我们可以用眼睛看到物体的 ( ) 。 2.用鼻子可以闻到物体的 ( ) 。 3.用舌头可以知道物的 ( ) 。 二.选择。(每空1分,共10分) 1.在没有温度计的情况下,要判断两杯热水哪杯水更热,最好的方法是( )。 A.用嘴尝一尝
        【学前准备】 两个不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶带。 教师演示器材:两个不同放大倍数的放大镜,自制的显微镜,。 【自主学习】 一、做一个简易的显微镜 1.请用俩只手一前一后,或者一上一下分别拿俩个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体,然后拿开个凸透镜观察物体。反复几次,看看有什么发现?
        1、提出问题:大家都知道放大镜能够把物体放得更大,但放大的倍数毕竟是有限的。今天老师给同学们一个任务:怎样把物体放得更大? 2.总结方法,用两个放大镜试一试。 1、设计实验装置:提供两个放大镜,让学生设计一个放得更大的实验装置。 2、归纳学生回答,得出方法——构建实验装置的模型。 3、根据设

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